|
Séquence 1
: les techniques de la versification,
groupement de textes |
|
|
1 . objet d’étude |
Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen-âge à nos jours? |
|
2 . problématique |
De la forme fixe à la règle transgressée, en quoi y a-t-il anti-prose ? L’étude formelle a été privilégiée |
|
3. Lectures analyti-ques |
Une ballade A) d’un
réalisme éprouvant. B) transcendé
par le christianisme de l’auteur · Je ne sais comment je dure, de Christine de Pisan A)
un rondeau
B)
un texte lyrique
C)
en fait élégiaque
A)
un
sonnet irrégulier
B)
l’épanouissement
joyeux d’une chère lie
C)
l’ivresse
du voyage en haute mer
D)
le
bonheur de créer avec des mots
Facture moderne de ce texte d’où les deux aspects suivants : A) une souffrance B) permanente Ecouté sur wheaton college
A) deux objets d’ostentation B) en fait évanescents
A)
Un poème sensuel B) et/ou symbole de l’inspiration |
|
Lectures
et activités complémentaires |
La
versification et les figures de style ·
Cœur,
couronne et miroir ·
De
l’amour du siècle antique,
Marot, étude personnelle ·
«Bohémiens
en voyage», Les Fleurs du mal,
Baudelaire ·
«La
Tzigane», Alcools, Apollinaire ·
«L’étrangère»,
tiré par Léo Ferré du Roman
inachevé d’Aragon, écouté personnellement via Internet ·
«La
cigale», Jean Anouilh ·
«La
bicyclette», Retour au calme,
Jacques Réda ·
«Le
pain», Le parti pris des choses, Francis Ponge ·
Les
Nomades,
Michelle Senlis, mis en musique par Jean ferrat, écouté personnellement
via Internet |
|
Séquence
2 : Micromégas,
Voltaire, œuvre intégrale |
|
|
1 . objet d’étude |
La question de l’homme dans les genres de l’argumentation, du XVIème à nos jours |
|
2 . problématique |
· l’ironie voltairienne · le genre littéraire, «écralinf» |
|
3. Lectures analytiques |
A) un incipit B) évoquant diverses sciences C) avec l’ironie attendue...
A) le conteur B) le scientifique C) le rieur...
A) un débat bien mené B) un jeu de massacre impitoyable. Approches d'ensemble retenues:
|
|
4. lecture cursive, documents/activités complémentaires |
Un passage du Mondain,
Voltaire Un extrait de la lettre CVI de
Montesquieu, Lettres persanes Article «luxe», Saint-Lambert in
Encyclopédie Un apologue, chapitre X des derniers
jours de l’Arabie heureuse, de Henri de Montfreid étude des registres dans Candide, via logiciel |
N.B.:
le pôle de compétences-lettres de l'Académie de Rouen a mis en ligne le texte
avec toute une batterie de réflexions, questions, renseignements à l'adresse
suivante:
http//lettres.ac-rouen.fr/voltaire/micromegas/micrintro.htm
|
Séquence 3
: Fêtes galantes, œuvre intégrale |
|
|
|
1 . objet d’étude |
Ecriture poétique et quête du sens |
|
|
2 . problématique |
le titre et Watteau ; les sources d’inspiration : la nature, la femme, le théâtre. |
|
|
3. Lectures analytiques |
A) Une fête galante. B) de
la musique encore et toujours · Pantomime A) la
commedia dell’arte
B) un
poème en contraste
C)
convoquant nos sens.
A) une
déclaration enflammée
B) sujette
à caution
C) emblématique
du recueil.
A)
un dialogue/avec un réalisme paradoxal
B)
plein de souffrance/le titre.
Jadis
et naguère
Un
sonnet puis A) un moment de bonheur simple B)
convoquant les cinq sens
A) un début révélateur B) de la musique avant toute chose. Approches d'ensemble
retenues: · la
biographie de Verlaine. · justification/explicitation du titre. · la
structure du recueil ·
la
commedia dell’arte ·
la versification ·
la place de la nature · l’antiquité
|
|
|
4. lecture cursive, documents/activités complémentaires |
Recherche sur
Watteau. Sylvie, Gérard de Nerval, lecture cursive, le désenchantement. In
Les Chimères : El desdichado, de Nerval Le vierge, le vivace et le bel aujourd’hui, Poésies, Mallarmé |
|
|
Séquence 4:
Histoire du chevalier des Grieux et de
Manon Lescaut, Abbé
Prévost, œuvre intégrale |
|
|
1 . objets d’étude |
Le roman : son personnage
(XVIIIème) L’argumentation : la question de l’homme |
|
2 . problématique |
Le genre littéraire de l’histoire, les justifications |
|
3. Lectures analytiques |
A) le souvenir. B) d’un coup de foudre C) sous des augures menaçants.
A) c'est
la mise en scène B) d’une passion exacerbée C) où
nous retrouvons une confession
A)
un
récit enlevé d'une fuite entaché B) d’une hypocrisie que cache mal l'ironie.
A) c'est la mise en scène B) une oraison funèbre, C) pitoyable dans le non-dit D) qui est une ultime scène d'amour. Approches retenues:
|
|
4. documents / activités complémentaires |
Logiciels :les
niveaux de langue et les registres. Les illustrations de la scène du
parloir au fil du temps : 1753, 1797, 1818, 1839, 1881, 1892. Réflexion
sur les illustrations de l’édition de 1753 ; la vignette de 1753 :
une réinterprétation de l’œuvre ? Victor Hugo, «La Victoire», Historie d’un crime, extrait ; «Souvenir de la nuit du 4», Les Châtiments, II, 4 ; lettre à Hetzel, extrait |
|
Séquence 5:
Cyrano de Bergerac,
Edmond Rostand, œuvre intégrale |
|
|
1 . objet d’étude |
Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIème à nos jours, ici le XIXème |
|
2 . problématique |
Le travail littéraire chez Rostand, avec le démembrement de l’alexandrin ; effets de mise en scène, avec des didascalies tatillonnes. A quoi sert la littérature ? |
|
3. Lectures analytiques |
A)
un début ébouriffant
B)
répondant aux contraintes
d’une exposition classique C)
avec des types bien croqués D) le tout formant un condensé des thèmes chers à Rostand
A)
un rendez-vous galant
longtemps reporté B) qui se montre tragi-comique
la présentation du décor :
l’espace et le temps
l’impromptu la
ballade de l’acte I approches
préalables
|
|
4. documents / activités complémentaires |
Un logiciel a permis l’étude de la
versification, sans oublier les registres. Le film Cyrano de Bergerac, confronté au texte, à visionner personnellement : Création et apports du metteur en scène, acte par acte |